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2021年下半年初中语文教师资格证面试已经结束了，对于初中语文面试考试试题还是比较多考生会担心特别对于后面参加面试的考生来说，参考以往的考试试题能够更加明白面试的出题方向。下面为359考试资料网为大家提供2021年初中语文教师资格证面试试题汇总，供大家参考。
九、《老王》
1.题目：七年级下册《老王》片段教学
2.内容：
老王 杨绛
我常坐老王的三轮。他蹬，我坐，一路上我们说着闲话。
据老王自己讲：北京解放后，蹬三轮的都组织起来，那时候他“脑袋慢”“没绕过来”“晚了一步”，就“进不去了”，他感叹自己“人老了，没用了”。老王常有失群落伍的惶恐，因为他是单干户。他靠着活命的只是一辆破旧的三轮车。有个哥哥，死了，有两个侄儿，“没出息”，此外就没什么亲人。
老王只有一只眼，另一只是“田螺眼”，瞎的。乘客不愿坐他的车，怕他看不清，撞了什么。有人说，这老光棍大约年轻时不老实，害了什么恶病，瞎掉了一只眼。他那只好眼也有病，天黑了就看不见。有一次，他撞在电杆上，撞得半面肿胀，又青又紫。那时候我们在干校，我女儿说他是夜盲症，给他吃了大瓶的鱼肝油，晚上就看得见了。他也许是从小营养不良而瞎了一眼，也许是得了恶病，反正同是不幸，而后者该是更深的不幸。
有一天傍晚，我们夫妇散步，经过一个荒僻的小胡同，看见一个破破落落的大院，里面有几间塌败的小屋；老王正蹬着他那辆三轮进大院去。后来我在坐着老王的车和他闲聊的时候，问起那里是不是他的家。他说，住那儿多年了。
有一年夏天，老王给我们楼下人家送冰，愿意给我们家带送，车费减半。我们当然不要他减半收费。每天清晨，老王抱着冰上三楼，代我们放入冰箱。他送的冰比他前任送的大一倍，冰价相等。胡同口蹬三轮的我们大多熟识，老王是其中最老实的。他从没看透我们是好欺负的主顾，他大概压根儿没想到这点。
“文化大革命”开始，默存不知怎么的一条腿走不得路了。我代他请了假，烦老王送他上医院。我自己不敢乘三轮，挤公共汽车到医院门口等待。老王帮我把默存扶下车，却坚决不肯拿钱。他说：“我送钱先生看病，不要钱。”我一定要给他钱，他哑着嗓子悄悄问我：“你还有钱吗?”我笑着说有钱，他拿了钱却还不大放心。
我们从干校（2）回来，载客三轮都取缔了。老王只好把他那辆三轮改成运货的平板三轮。他并没有力气运送什么货物。幸亏有一位老先生愿把自己降格为“货”，让老王运送。老王欣然在三轮平板的周围装上半寸高的边缘，好像有了这半寸边缘，乘客就围住了不会掉落。我问老王凭这位主顾，是否能维持生活，他说可以凑合。可是过些时老王病了，不知什么病，花钱吃了不知什么药，总不见好。开始几个月他还能扶病到我家来，以后只好托他同院的老李来代他传话了。
有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面如死灰，两只眼上都结着一层翳（3），分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。我吃惊地说：“啊呀，老王，你好些了吗？”
他“嗯”了一声，直着脚往里走，对我伸出两手。他一手提着个瓶子，一手提着一包东西。
我忙去接。瓶子里是香油，包裹里是鸡蛋。我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆里多得数不完。我也记不起他是怎么说的，反正意思很明白，那是他送我们的。
我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”
他只说：“我不吃。”
3.基本要求：
(1)试讲约10分钟;
(2)"朗读最后一段;
(3)体会不幸与幸运那一句话;
(4)配合教学内容适当板书。
参考解析：
【教学目标】
知识与技能目标：能流利有感情地朗读最后一段。品析文段，探究作者对老王心怀“愧怍”的原因。
过程与方法目标：通过文本细读，引导学生体会老王的不幸。
情感态度与价值观目标：发现杨绛先生的人性之美。
【教学重难点】
教学重点：能流利有感情地朗读最后一段。通过文本细读，引导学生体会老王的不幸。
教学难点：品析文段，探究作者对老王心怀“愧怍”的原因。发现杨绛先生的人性之美。
【教学过程】
一、激趣导入，进入新课
同学们，杨绛说：“唯有身处卑微的人，最有机缘看到世态人情的真相。”她非常感念那些在苦难岁月中保持高贵人性，在自己一家落难时，给予她帮助的普通人。老王就是这样一位令作者难忘的布衣之交。(教师板书课题)
二、初读课文，整体感知
1.教师范读最后一段，学生认真听。
2.学生朗读课文，体会老王送鸡蛋的目的
三、研读课文，深入分析
1.提问：第8段对老王的描写，老王给你什么印象?
要求：学生朗读第八段，归纳概括。
明确：老实、善良、贫苦、瘦弱、生病、懂得感恩。
2.提问：鸡蛋和香油值钱吗?老王为什么要在生命的最后阶段送给作者一家如此一份厚礼(鸡蛋和香油) ?作者在他心目中处于什么地位?
要求：学生讨论回答。
明确：不是那么值钱，但对老王来说，是自己能拿出的最好的礼物。表达对作者的感激，表现患难时代老王对作者一家的深厚情谊。
3.提问：作者谢了老王的香油、大鸡蛋，拿什么给老王作为回报?作者拿钱给老王有错吗?老王不是要钱，他要的是什么呢?
要求：学生朗读句子，并回答。
明确：他想要的是钱，作者拿钱是因为老王贫苦，老王要的是作者接受他的好意。
4.提问：作者是对什么愧怍呢?
要求：朗读文章最后一段，小组讨论。
明确：作者想拿钱给老王，伤害了老王的情谊和自尊，侮辱他的善良。
5.提问：怎样理解“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”这句话?
要求：学生朗读最后一段，小组讨论，小组派代表回答。
明确：老王在生命最后的日子里，身子僵直，样子非常怕人，作者心里只有同情和悲酸，老王死了好几年了，作者每每想起来还感觉有愧于这个不幸者，总觉得在他生前，对他关爱不够，还用钱伤害他的自尊。
四、巩固拓展，提升认知
结合文化大革命背景，分析作者的幸运，通过例子，发现杨绛的人性美。并交流总结在生活中类似这样富有爱心的人和事。
要求：学生自由发言。
明确：合理、切题即可。
五、归纳总结，深入理解
师生共同总结：杨绛先生亲历了特殊岁月里的起起伏伏，坚贞于伟大女性的关怀与慈爱。我们分明看见她在真诚地为她的灵魂清点行囊。她是如此的温暖动人，她的人性光辉，将照亮我们，成为引导我们前进的灯火。让我们怀着关爱去点亮他人前行的路吧!(适当板书)
六、实际演练，分层作业
1.写一篇作文描述自己的心得感受。
2.读读杨绛的《干校六记》《我们仨》等作品。
板书设计：略
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